لا شك أن الألعاب الفيديو تشهد انتشارًا واسعًا بل مفزعاً بين الأطفال في سن المدرسة، ولكن ما هي الآثار الصحية المحتملة لهذه الظاهرة المتنامية؟ في هذه الدراسة، سنقوم ببيان لتقرير وضع ألعاب الفيديو لدى الأطفال في سن المدرسة، لا سيما هذه المرحلة الحيوية من النمو والتطور وما قبل السن الحرجة.
وصف تقرير وضع ألعاب الفيديو لدى الأطفال في سن المدرسة
للوصول إلى نتائج دقيقة وموثوقة، تم إجراء دراسة وصفية مقطعية شملت عدداً لا بأس به بلغ إلى 160 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 6 و 8 سنوات.
وتم استقطاب الأطفال من خلال العيادات الخارجية في قسم طب الأطفال في مستشفى باشكنت الجامعي (Department of Pediatrics at Başkent University Hospital).
وقد تم تكميل استبيان دقيق ومنظم وبموافقة صريحة من جهة الأباء وأولياء الأمور بطبيعة الحال، والاستبيان قد شمل مجموعة من المعلومات الديموغرافية مثل:
- العمر
- نوع الجنس
- استخدام ألعاب الفيديو
- العادات المرتبطة بها
تقرير وضع ألعاب الفيديو لدى الأطفال في سن المدرسة
من خلال تحليل البيانات المجمعة، توصلنا إلى مجموعة من النتائج المهمة والتي يمكن تلخيصها كما يلي:
توجه الأطفال نحو ألعاب الفيديو:
- متوسط عمر أول تجربة لعب ألعاب الفيديو كان حوالي 2.8 ± 1.1 سنة.
- أكثر الأطفال إنفاقًا للوقت على اللعب مع الألعاب الفيديو كانوا من جنس الذكور.
عوامل الأسرة وتأثيرها:
- اتضح أن أولياء الأمور أصحاب المستوى التعليمي العالي يميلون إلى السماح بلعب الأطفال لألعاب الفيديو بشكل أكبر.
- كانت لديهم مستويات أعلى والقدرة الشرائية لامتلاك أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية ووحدات تحكم الألعاب في المنزل.
الوقت اليومي أمام الشاشة:
- كان متوسط الوقت اليومي الذي يقضونه الأطفال أمام شاشة الفيديو حوالي 2.7 ± 1.6 ساعة.
- لاحظنا أن لاعبي الفيديو يبدأون في مشاهدة التلفزيون في سن أصغر بكثير مقارنةً بغيرهم.
استنتاجات تقرير وضع ألعاب الفيديو لدى الأطفال في سن المدرسة
تكشف نتائج دراستنا عن عدة نقاط هامة تلقي الضوء على تأثير لعب ألعاب الفيديو على الأطفال في سن المدرسة:
- تأثير العوامل الأسرية: يلعب تعليم الأم ودور الوالدين دورًا في توجيه سلوك الأطفال نحو ألعاب الفيديو من عدمه وهو أهم عنصر مؤثر في المعادلة.
- الوقت أمام الشاشة: يُظهر تزايد الوقت اليومي الذي يقضونه الأطفال أمام الشاشة، مما يستدعي الحاجة إلى توجيه استخدامهم ومراقبته بصرامة.
- التأثير الجنسي: يبدو أن الأطفال الذكور يميلون إلى إنفاق وقت أكبر في لعب الألعاب الفيديو عكس الفتيات اللواتي سرعان ما يملون منها.
والان نترككم مع السمات الاجتماعية والديموغرافية للأطفال وفقًا لاستخدام ألعاب الفيديو وفق الاستبيان.
السمات | الإجمالي | لاعبو الفيديو | غير اللاعبين | قيمة |
---|---|---|---|---|
عدد الأفراد | 160 | 93 | 67 | |
الجنس، ذكر | 55.0 | 67.7 | 37.3 | <0.001c |
العمر، سنوات | 7.0±0.8 | 7.1±0.7 | 7.0±0.8 | 0.305 |
عمر الأم، سنوات | 36.2±5.1 | 37.3±5.3 | 34.6±5.2 | 0.002c |
عمر الأب، سنوات | 38.7±5.6 | 39.5±5.6 | 37.5±5.4 | 0.023d |
مهنة الأم، العمل | 60.6 | 64.5 | 55.2 | 0.235 |
تعليم الأم > الثانوية | 58.8 | 65.6 | 49.3 | 0.038d |
تعليم الأب > الثانوية | 65.0 | 71.0 | 56.7 | 0.062 |
ترتيب الولادة: الطفل الأول | 41.3 | 39.8 | 43.3 | 0.657 |
عدد الأطفال ≥ 3 | 18.1 | 18.3 | 17.9 | 0.952 |
حجم الأسرة ≥ 5 أفراد | 25.0 | 22.6 | 28.4 | 0.405 |
نوع الأسرة، نووية | 83.1 | 86.0 | 79.1 | 0.249 |
خصائص استخدام الشاشة وفقًا لاستخدام ألعاب الفيديو
السمات | الإجمالي | لاعبو الفيديو | غير اللاعبين | قيمة |
---|---|---|---|---|
العدد | 160 | 93 | 67 | |
مدة استخدام الشاشة من قبل الأطفال | ≥2 ساعات | 36.3 | 35.5 | 37.3 |
تقييد الوالدين لاستخدام الشاشة من قبل الأطفال | نعم | 62.5 | 63.4 | 61.2 |
المشاعر مع استخدام الشاشة | إيجابي | 48.8 | 43.0 | 56.7 |
سلبي | 13.1 | 16.1 | 9.0 | |
انغماس ذاتي | 38.1 | 40.9 | 34.3 | |
تأجيل الاحتياجات الخاصة أثناء استخدام الشاشة | نعم | 43.8 | 46.2 | 40.3 |
العمر عند بدء مشاهدة التلفاز | شهور | 13.2±8.7 (12.0) | 12.0±7.6 (10.0) | 14.8±9.8 (12.0) |
وجود غرفة | نعم | 80.6 | 80.6 | 80.6 |
وجود كمبيوتر | نعم | 86.9 | 92.5 | 79.1 |
وجود جهاز لوحي | نعم | 80.6 | 87.1 | 71.6 |
وجود هاتف ذكي | نعم | 96.3 | 94.6 | 98.5 |
وجود جهاز ألعاب | نعم | 29.4 | 39.8 | 14.9 |
مكان لعب ألعاب الفيديو | في غرفته/في غرفتها | 35.0 | 32.3 | 38.8 |
في غرف أخرى | 56.3 | 57.0 | 55.2 | |
خارج المنزل | 8.8 | 10.8 | 6.0 | |
وجود لاعبين للفيديو في المنزل | نعم | 56.9 | 76.3 | 29.9 |
وجود أخت/أخ لاعب فيديو | نعم | 55.0 | 74.2 | 28.4 |
هذه الإحصائيات تُظهِر فروقًا مهمة بين أطفال مستخدمين ألعاب الفيديو وغيرهم.
فلاعبو الفيديو يمثلون نسبة أكبر من الذكور وأعمارهم متقاربة مع غير اللاعبين.
بينما الأمهات والآباء لدى لاعبي الفيديو يتفوقون في العمر، وتعليم الأباء والأمهات يرتفع لدى لاعبي الفيديو.
ثم يمكن القول أنه لا يوجد اختلاف ملحوظ في ترتيب الولادة أو حجم الأسرة بين الفئتين.
ومن هنا، يجب وضع استراتيجيات وتوجيهات للوالدين والأطفال للحد من التعرض المفرط لألعاب الفيديو وتحقيق توازن صحي بين اللعب والأنشطة الأخرى.
من خلال هذا المقال على اختصاره والذي يسلط الضوء على تقرير وضع ألعاب الفيديو لدى الأطفال في سن المدرسة مع بيان أهم النقاط التي يجب التنبه لها للحد من هذه الظاهرة المزعجة الضارة.
مصدر الصورة: https://www.pexels.com
مواضيع قد تهمك أيضاً:
- متطلبات تشغيل لعبة The Coma: Recut على الكمبيوتر
- متطلبات تشغيل لعبة Euclidean Skies على الكمبيوتر
- متطلبات تشغيل لعبة Gray Dawn على الكمبيوتر
- قائمة بأسوأ 10 ألعاب للكمبيوتر على الإطلاق
- 7 مشاكل رئيسية لتشغيل ألعاب الكمبيوتر
شارك المقالة!